在培养孩子的过程中，家长的精力总是充分的。对孩子的学习，也是无比关心的。学习不仅是课本上知识的掌握，知识是变化比较快的，掌握了知识，如果不能使用，就不能锻炼思维表达能力。学习知识，不正是为了锻炼能力吗；如果把精力都投入了知识上，怎么去掌握呢。比如孩子要出门，并不是把路上的标志物都记清楚了，才能走路；而是在走路中去发现。记忆了路上的标志，并不代表会走路了。记忆呢，有直接经验所得，也有间接经验。都源于在使用过程中的体会。如果在读英语的时候，没有感觉，那就没有了对话时候的感情了。课堂上，中外教老师，都会参与幽默的表情，夸张的动作，来配合语言。就是为了让孩子能够模仿到位，表达准确，更和谐地融入到教学环境中。学习环境的轻松和快乐，是很重要的。因为学习到的知识和技能，在使用的时候，也是要基于思维中的印象，去使用；如果印象不好，怎么愿意透彻的理解和掌握呢。

启蒙英语学习，课本上的知识，只是媒介。就像日常所看到的情景，是用来表达自我的。因为看到的事物，都是成为思维中的印象。老师教的过程，是方法；让孩子通过方法，去收获知识；这样既认知了知识，更掌握了方法，也在过程中结合了语境，从而能够使用语境。学习英语，必然是在语境中学习的；复习中的语境，已经在思维中，怎么去表达，就是按老师教的听说读写方法。

所以，孩子表达或分享出来的现象，也会和思维中的印象，有对比。在比较之中，才能发现自己的不足。当不知道自己做得对不对，那是思维中的印象不够透彻，表达不出来。就像复印机一样，底版不清晰，怎么能复印出高质量的图片呢。而正是复习中，去分享和表达，才能发现印象的不足，启发思考，锻炼思维表达。如何认知情景，就会决定自己的需求；需求的角度不同，思考方向也不同，结果也会有所差异。所以，课堂上，老师教孩子怎么认知事物，其实就已经在培养孩子自己的需求；让孩子根据自己的需求，结合老师的方法，获得结果。凯顿美语 可以咨询体验。
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