家长给孩子选择英语培训，如何选择呢？其实就怎么判断。如果对英语培训效果没有准确判断，怎么能有效选择呢？如何判断呢，就要看以什么标准。是以孩子的学习目标为参考，以学习计划为准。如何安排孩子学习计划呢？希望孩子能在学习英语上有所进步，就像教孩子走路一样，并不是带着孩子走几步，就能说孩子能走几步路了，有收获了。而是要培养孩子自己能走，这样就不只是以效果为依据了。而是孩子学习能力提升为目标。能认知单词，并不是能记住单词。因为认知是孩子的认知，而记住单词只是记住老师教的单词。记忆是短暂的，而认知能力是贯穿在学习过程中。在家庭生活中孩子的表现，什么时候离开过认知呢。英语学习也是学习，孩子认知英语的能力，并不是独立的，也是来源于生活中的学习。而生活中的学习，来自家长的教育和互动，沟通和培养，在实践中认知和理解。形成了学习思维能力。
孩子学习英语的能力，在于认知为基础。比如孩子看到苹果和香蕉，能很快辨别出来，并能表达出其形状和滋味，在生活中如何食用，这是认知。而孩子学英语单词，是基于这些认知而去认知的，并不是重新再去认识另外的苹果和香蕉。认知方法和形象是不变的，增加的是事物的名称。学英语并不只是记住名称，而是在互动中能想到名称，在实践中可以通过英语来沟通。这才是学英语的目的，要不学了也是为了应对学科，那学科结束了，就不知道该不该学，该怎么学了。如果学科英语是桥梁，那走过了桥梁，就不知道怎么该去哪里。之前的努力和付出，又能给自己沉淀多少呢？走了很多路，但不会记忆路上，而是在体验走路的感觉。学英语，如果只把精力放在英语词汇，语法，单词，以及如何解题上。怎么能把英语学习的魅力发挥出来呢，又如何培养兴趣呢。
语言是实践的结晶。但并不是一直结晶着不让融化。结晶是提炼了实践的经验，是为了在学习语言的过程中掌握经验，，但还是要回归到实践中，才能锻炼思维表达能力。才能在生活学习中，被孩子所使用。少儿英语单词，是口语和阅读的基础。而理解的过程是靠思考的，思考中，思的是什么，考证的又是什么呢。思的过程，是基于孩子的认知思维，去实践中考证老师教学知识。所以思的是老师教的方法，考的是老师教的知识。方法是离不开知识而独立存在，知识也不能离开方法而独立实践。实践并不一定是拿着实物或道具，或模拟去表现和分享。而是将老师教学印象，通过思维表达出来，从而形成对知识的熟悉，对方法的锻炼。方法是结合知识的，思维是认知和掌握方法，表达知识的。
所以知识是用来表达的，少儿英语单词是生硬的，但如果放在句子中，就会灵活了，句子放在语境中，就是阅读和口语。平时家长和孩子互动，总是感觉有趣的。是因为互动的是内容，而不是表面的文字。就像孩子看动画片，看的不是画面，听的不是发音；而是通过看和听，来体验故事情节中的变化，使得思维更充实丰富。启蒙少儿英语，就是让孩子对英语单词有体验感，使得表达的是语言，流露出来的是孩子的情感需求和快乐。英语学习也是学习中的一种，孩子的学习一直都在进行，生活中和家长聊天沟通，也是在学习，也是在实践。怎么沟通，是体现表达能力的，在英语上，就是口语水平。水平不仅表现了流畅，还展示了准确性和文明交际。善于沟通，乐于分享，不是孩子自己学，语言是为了让别人听，和别人沟通，也是在锻炼孩子的互动表达能力。
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