如何教孩子学英语是重要的，如何保持良好习惯才是好的。因为一时的学习好不算好，长久的学习好才是真的好。习惯可以让孩子自主学习。启蒙阶段，孩子跟家长互动，家庭环境中的互动是轻松的，因为熟悉，所以放松；因为放松，才能释放自我。但如果不能节制，就容易沉溺。家长教会了孩子如何玩，但也要教会孩子如何学，不要以为学是老师教的，家长就不用教了。老师更多是传授知识和方法，而学习的思维习惯是从生活认知中形成的。培养孩子学好英语，其实就是老师言传身教，家长的耐心辅导。只有家长把心思放在了孩子的学习上，孩子才会把专注放在学习上。因为孩子是在跟家长学的。家长希望孩子跟老师学，那就培养孩子乐于分享老师教学过程。在分享的时候，孩子思考的是教学过程印象深刻的地方。但印象不等于模仿，也不能准确表达出来，所以需要时常练习。
少儿英语的练习，不仅是外在形式上的重复。通过外在听说读写的练习，是让孩子能够有所体会，从而培养思维能力。因为嘴巴不会自己去说，而是听从于思维；而思维的表达是来源于印象的模仿，印象就是老师教学过程。跟着老师练习，其实是在训练孩子的思维表达能力。就是面对印象，思维应该如何表现出来。所以日常的练习，也是为了巩固印象的思维表达。孩子喜欢看动画片，也是思维在跟着情节在跳动，之所以不容易疲倦，孩子的思维作用在角色的事物上，能感受和体验到其中的快乐。虽然没能直接参与其中，但思维已经参与了，所以有兴趣。但少儿英语的学习目的，是为了输出，能够互动和沟通，阅读和分享。所以需要训练输出表达能力。
课堂上老师教孩子学的时候，互动多，是为了调动孩子积极性，培养孩子动脑实践能力。只有在实践中的体验和领会，才能不断提升孩子的智力和表达。智力也就是思考和理解，付诸于实践的深度和广度。所以需要在实践中互动和练习。教学活动中的情景模拟，互动游戏，角色扮演，对话沟通，故事戏剧等。也都是切合生活常识，以正确引导少儿英语的听说读写方法。和孩子培训互动的时候，孩子的表现是通过自身的体验，在时刻分享老师教学印象。看起来是为了巩固知识，其实是为了稳定孩子思维中的教学印象。复习并不是只是为了记牢，而是在实践中能够提炼出教学印象中的方法，以提升对事物的认知和掌握，从而达到学以致用。因为在使用的时候，也是印证教学，提升的是孩子的理解和思考力。
如果只是在跟着课本读，或在课堂上互动。是沿着老师的思维在模仿和重复。当孩子面对自己的实践，就不能找到自己的思维了。其实孩子的思维在课堂上已经得到了训练，只是缺少独自训练的机会，依靠老师才能学，是对自己的不自信。如何锻炼孩子自信力呢，在少儿英语口语学习上，鼓励孩子尝试表达。孩子的表达没有对错，都是孩子的真实表现。而正是因为真实表现，才是可以引导的，能够查漏补缺的地方。英语口语对答，是基于课本；通过课本训练听说读写，是为了训练思维表达能力。对话是有内容的，并不是听到什么口语，就寻找对应的回答。
听到口语发音，经过思考，结合自身的体会表达自己的回答。很多时候，孩子在自己阅读的时候，采用自己的思维方式去阅读；在老师引导的时候，采用老师的思路去阅读。但都是孩子在阅读，结合了自身掌握的方法，重新去认知英语单词或对话。语境就是孩子所掌握的教学活动，或延伸到自身实践的印象。在阅读中是思维就是通过英语句子的形式，结合语境，重新形象的过程。不理解的就要思考，思考是结合实践的动脑。不知道如何思考，就要靠老师或家长的引导和启发。这个阅读的表现就是在纠正，或提升孩子的英语思维表达能力。
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