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家长在教孩子的时候，是和蔼可亲的。孩子眼里是家长，家长在教孩子；所以孩子所看到的是家长的教。此时家长的教，是在做示范，让孩子跟着模仿，在互动中有所提升。启蒙少儿英语阶段，课堂上老师的教学活动，在孩子来说，是看到，听到，感到。能听到发音，并不是耳朵想听，是思维在听。能看到，并不是眼睛愿意看，而是思维支配着眼睛去看。所以培养孩子英语听说读写，并不在眼睛去不断看，耳朵不断听。因为课堂上老师已经教了很多，为什么还要不断给孩子增加呢。知识是为了提升孩子的能力，因为有能力才能掌握知识，为什么要让知识去支配孩子的思维呢；而是要锻炼思维去实践知识。锻炼能力，就是要实践中学习，学习本身就是思维的实践。怎么能离开思维而独立记忆知识呢。

课堂上的教学，是通过知识来让孩子思维跟着老师教学节奏，付诸于知识点上。所以知识点就凝聚了教学活动，教学活动孩子参与，就是为了能理解知识，掌握教学中方法；方法并不是独立存在的，就像认识一个单词是有方法的，表达口语也是有思路的，走路也是沿着道路。学英语也是如此，将课堂上的教学浓缩在课本或词汇上，是为了能够在复习的时候，通过词汇来让教学印象付诸于实践，锻炼的是孩子的能力。所以词汇就是桥梁，怎么能一直停在桥梁上不动呢。有实践才能印证教学，在实践中锻炼思维。有思考就是在学习，锻炼的是思考能力，也就是认知理解水平的提升。所以善于实践的孩子，也乐于分享体验感受，在学习中印象深刻。因为知识点能够通过思维，落到实处；也能够面对现实中的问题，通过思维去应用知识。

孩子日常所表现的是内心的反应。在互动中才会彼此沟通，而语言就是桥梁，学习语言也就是学习沟通和交流。英语的沟通是从基础口语和单词开始。老师教孩子英语，也就是循序渐进的培养语感，让孩子适应环境。语言是实践的产物，所以单独去训练英语，说一些无意义的话，总是记不住。而当家长和孩子沟通的时候，总是针对生活中必要的事物，才进行有效的交流。孩子是有收获的，能时常记得交流的内容。而学英语中，英语听说读写在生活中用不到，就会把它当作一份劳动来做。陪伴孩子学习，就是参与劳动；学英语就是从不知到已知，从不会到会，从没能力到有能力，反复实践，往复循环的过程。

在少儿英语学习中，孩子对英语单词记忆不住，是对英语的印象不深刻。对英语学习不感兴趣，是对英语教学的印象不能理解。孩子对动画片感兴趣，是因为动画片的印象能够让孩子感到快乐，轻松，美好的回味。如果对自己不感兴趣的继续努力，思维未必能够全力以赴。对待感兴趣的事物，孩子总是喜欢分享。如果孩子喜欢英语表达，必然是对要表达的事物能够熟练掌握，并有自己的观点和看法。所以家长要及时听取孩子的意见，解除孩子的疑问，让过程给孩子留下美好印象。培养孩子学习兴趣的方法，就是陪伴；陪伴是给孩子做示范，而不是看着孩子学。因为看着孩子学，孩子是跟课本学呢，还是看家长呢？从孩子喜欢的，熟悉的单词开始延伸到新的单词，孩子就不会讨厌新的单词。之所以会不感兴趣，是因为其根源在于不感兴趣的印象。对孩子来说，不能有自我展示的体验，怎么能参与进去呢。
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