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少儿英语学习，是孩子在学的时候练习英语。就像平时孩子跟家长互动交流，并不是记住了词汇，之后再去交流。是在互动交流中认知新的词汇，又重新融入到新的互动沟通中。以逐步扩大互动话题的范围，以增加使用英语单词的机会。其实英语单词，是在实践之中获得词义。就像看到了一个香蕉，“This is a banana”，在看的时候，就知道是香蕉的样子了。“banana”之所以出现在思维中，是因为在印象中引导和提炼到了词汇，能品味单词，并不是品味词本身的发音和拼写，是在感受单词的实践来源。孩子怎么学口语好呢？口语就是说，有需求或情绪的时候，就会说。需求是缺少中的弥补。孩子缺少科学系统地学，所以才安排培训和练习；缺少实践的机会，所以及时复习。在复习中去品味单词背后的内涵。

课堂上活跃能够使得孩子积极参与，因为课堂上的活跃就是孩子眼中的印象，孩子跟着活跃，就是将眼中的印象付诸于实践。在孩子眼中，要有足够的印象，才能模仿。学的过程，是在英语应用。课堂上的表现都落在了课本上，所以孩子把课本带回家，就等于把课堂上的表现带回家了。在家庭环境中复习，就是释放课本，重新将老师教学印象，在孩子的实际行动中表达出来。这既是学，也是巩固，更是通过孩子自身的体验去练习。家长辅导，是辅助和引导。为什么要辅助呢，其实是辅助创造学习氛围；引导是什么，是对学习中的未知，既是启发孩子去使用正确方法思考，从而形成良好的英语思维习惯。

在孩子启蒙少儿英语学习中，是有问题好呢，还是没问题好呢？没问题，孩子就不太容易思考，家长也不知道孩子缺什么，优势在哪里；就不知道如何有针对性地培养。学习中有问题，也要及时去发现，怎么发现呢？靠日常生活中培养孩子认知和思考能力。家庭生活中，家长的陪伴和引导，就是培养；培养是培训的基础，也是培训的目的。通过训练，让孩子学有所成。怎么去体现学有所成呢？比如口语练习，是在具体语境和实际需求中能及时沟通。思考是为了不盲目思考，及时练习，是形成思维习惯；在表达的时候，就不会因为思维不够灵活而阻滞。少儿英语思维，在听力上，直接从发音到形象；在口语上，直接从形象到发音。对形象处理的过程，就是认知能力的培养；在家庭环境中，是家长和孩子的互动中学习的。

因为日常生活中，孩子接触的往往是有限的，重复的。使用得多，就更熟练；也就在无形中锻炼了认知能力。学知识，就是将认知能力付诸于事物上，对事物有所理解和掌握，从而浓缩到词汇上。对于英语词汇的使用，并不是提前就准备好了，到用的时候拿出来。勤学能够让知识更充实，多练能够让方法更纯熟；家长给孩子选择英语培训，是有目标和要求的；是希望能够有所进步，在成长有学得快乐。其实孩子成长的过程，都是在学习，按照的是家长和孩子互动的认知方式。所以家长很了解孩子，因为家长教孩子的认知方式，也是家长的认知方式。提升认知，是靠引导和启发，才能对问题有更深一层的理解。也就是培养正确的思维方法，良好的学习习惯。当家长注重教的时候，是因为缺乏教。当家长注重学的时候，是缺乏学。教是离不开学的，学也离不开实践，不能脱离教的学，就不能提升思维认知能力。
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