凯顿儿童美语 可以咨询试听体验。

少儿英语学习，是要靠积累的，记忆也是要靠沉淀的。孩子是有学习能力的，因为在家庭环境中，能和家长互动，模仿家长的言行举止，这就是基础学习。孩子模仿家长，学得直接，所以家长看孩子有什么缺点，其实就是看到家长自己的缺点了。老师教孩子学英语，课堂上在具体互动中认知和理解，也是在互动中掌握和实践。所以教也是在学，学是实践的开始。孩子的学并不是凭空在学，也是依据于老师的教，家长辅导而形成学。培训是学习的开始，复习才是落实培训效果。只有孩子练习和总结的，是发挥了孩子主观能动性，学英语不就是为了培养孩子听说读写能力吗。培养就是培训的过程有所练习，练习所参与的培训，延伸到生活中，提升认知和实践能力。

少儿英语学习方法，希望获得行之有效的方法。那就先要去行，才能知道是不是有效。少儿英语，是针对孩子的英语教学，重点在于英语环境的熏陶。课堂上的教学互动，参与表现，最终还是要落实到孩子学习能力上，怎么落实呢？就是课后针对课本内容，使用教学方法去练习。为什么说是教学方法呢，在孩子没形成学习英语能力的时候，只是沿用老师教学的方法，在练习的时候，揣摩，思考，引导，启发，才会逐渐形成孩子的思路。地上没有路，走得多了，才是路。所以经过培训过，要多次练习，以形成习惯。付诸于实践，并笃行，以锻炼能力。英语口语，时常练习，思路才不会堵塞，表达才不会卡壳。互动交流中，思考的是如何应对；如果只想着用什么单词，就是缺乏复习落实的锻炼。

为什么说英语口语表达中，只想着用什么单词，就是缺乏培训之后的复习锻炼呢？这是在表达中，不能将互动中所以表达的需求形成印象，印象不能浓缩成对应的词汇。比如孩子想要一个水果，自然是先想着要水果，有水果的形象，但是不知道水果的名称。所以知道并不能表达。课后锻炼，就是将印象中的形象，落实到词汇上。看起来是跟着课本在读，其实在读的时候，回忆和思考教学中的印象。多次练习，使用思维中的印象从而去认知单词。如此，就能够知道，在思维中有需要的形象的时候，就能够通过思维来和词汇映射出来。付诸于表达上，就是口语，在口语上互动练习，才能锻炼表达能力。表达并不仅是发音，而是锻炼思维活动，即面对事物，处理问题的能力。

一步一个台阶，一步一个脚印。循序渐进，才会有所积累。英语单词积累的过程中，不仅是储备量的提升，还是学习能力上的反复琢磨和训练，所以重在内在思维和实践能力的基础培养。如此，当遇到陌生语境或口语对答，也不会丢失基本功，作用是互动中也不会丢失水平。少儿英语学习，训练是的过程，使用结果来印证教学，印证也是实践，修正教学印象中掌握不足之处。课后练习，是为了收获。家长总是希望孩子学有所成，那可以在课后陪伴学习。陪伴孩子并不是看着，而是要适当给予引导和启发处理问题的方法。如果说复杂的单词不会，是因为没认知。如果说学过的单词，不会使用，那是缺乏行之有效的练习。熟能生巧，也是要讲究方法。方法是在具体实践中提炼总结，才是孩子的方法。
联系我时，请说是在上海便民网看到的，谢谢！