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在孩子学习中，家长辅导孩子，就是确保能够清楚明白。课堂上掌握了，课后不及时复习，就会生疏；课堂上记忆了英语词汇，在课后不及时巩固，就会丢失。为什么记忆的词汇，会忘记呢；是对印象的掌握不够全面深刻。孩子每天会看很多事物，观察事物的时候也是在思考，思考也是动脑。对单词的印象，并不仅是记住了单词的形状和发音；而是掌握单词使用中的方法。在不同的语境中，使用同样的单词；就能够抓住单词不让流失。就像在河水中抓到鱼一样，不管怎么变化，还是这条鱼。学英语单词，并不是记住了发音和拼写，就是掌握了。孩子在学英语中，看起来是记不住单词，所以需要注重记忆单词。其实并不是记忆的问题，而是使用不到位，不能将课本上知识付诸实践中，孩子就没办法深刻体会和透彻理解。

为什么不能深刻理解呢，就是不能使用。怎么不能使用呢，在思考的时候不能和熟悉的结合；熟悉的事物联系不上英语单词。怎么将单词和事物联系起来呢？老师教孩子认识事物，或通过事物来互动的时候，使用英语来认知和互动。然后重复练习，形成思维。此时的思维是依据课堂和课本，形成在教学互动中。也仅限于这个范围的学习，如何要突破呢？就是要靠课后复习，去理解和消化。其实也是在巩固所学的方法。练习听说读写的方法，就是借助于单词或老师教的内容，才能练习。那练习方法，也是在重复认知并理解词汇或口语。所以说练习英语，重点是在练习上；如果放在了英语上，就会忽略了练习。就像走路一样，只想着达到目的，而不想怎么走，怎么能达到呢。只是重复，再重复课本上的内容。反复，又反复老师教学思路。如何提升孩子的学习能力呢？

在练习英语口语的时候，想着要表达的内容；而不是想如何去组合单词。内容是事物，表达内容，就是掌握事物以符合自我的需求或情绪。课堂上老师使用幽默的表情，夸张的动作，神奇的发音；是为了英语学习形象化。就像动画片一样，怎么能不乐于参与呢？不去要求，孩子会寻找要求；过多要求，孩子就不去要求。也就是说，不对孩子要求，通过引导，激发兴趣；孩子自己就能主动学习。而过多的要求，孩子会把精力分散到要求上，不能展示自我要求。很多时候，复习环境，靠良好的习惯；学习质量，靠细节和方法。学英语，就是在每个小事上下功夫的，家长和孩子沟通，也是事无巨细，体现耐心和认真的时候。如果家长没耐心的时候，应该告知自己，这是缺点，应该改正；不在没耐心的时候锻炼耐心；还在什么时候去锻炼耐心呢。不在孩子该学的时候努力，还能等到什么时候去学呢。

少儿英语培训中，老师和孩子互动，是具体事物上表现；在表现的同时，展示英语单词或口语。通过提问，让孩子回忆和思考；通过互动，增加口语沟通能力。也只有在互动中，才会让孩子锻炼好表达能力。但课后复习，是没有老师现场表演；但面对课本学过的单词和对话；锻炼做事能力，怎么培养课后复习的兴趣呢？课堂上有老师烘托氛围，课后是安静的，也是展示自我，分享学习成果的时候。思考越全面，分享越周到；分享的同时，结合实际提问可以帮助思考。提问的方向，就是引导。引导要有所印证，就是将将所学的知识，能够结合到熟悉的事物上。就像从家里走路出门去，也要能够走回到家里。如果不能和熟悉的联系起来，不是迷失了吗；英语单词也是如此，去记忆，也要能够有回忆的媒介。
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