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看孩子在学习中的表现可以知道，看很多，听很多，但表达的时候只有一个嘴巴在表达。所以学得多，都是为了能够准确表达。教孩子学英语，广泛的阅读，而不能理解和思考，模仿和尝试，在思维上不能占据主导，就只是读过。阅读的方法，是需要老师教，练习中启发和纠正的。阅读中，读过，怎么思考呢；其实就是要有思维去帮自己去提问，从而能够获得印证和收获。舍弃有效的方法，反而去追求词汇量和阅读量，只是增加体力劳动。万事开头难，好的开始是成功的一半，对于少儿英语来说，启蒙阶段的学习，培养孩子动手动脑能力显得尤为重要。在教孩子学习中，就像爬山一样，过程是循序渐进的，过程中的不足之处，会影响到整体的效果。所以启蒙少儿英语，不仅是为了弥补不足，也是在培养听说读写能力，激发兴趣，形成良好的习惯。

习惯的力量是比较强大的，手足无措的时候，总是没有习惯的。没有习惯的听说读写，心里是没底的；可以这么做，也可以那么做。就像平时走路一样，可以朝这个方向，也可以朝那个方向。没有习惯，就要花心思在找方向。教孩子学英语中，跟着老师模仿和练习，目光是在老师身上。而课后复习中，没有老师，那参考什么呢。所以需要孩子去参考课本，去印证和增强老师教学在脑海中的印象。就像孩子跟着家长出去玩，如果没家长的陪伴，孩子就不知道方向了。是因为孩子的学习是参考在家长身上。所以家长的言传身教，显得更重要。

思考的过程，并不是记忆。也就是思维方法，不是靠记忆；而是靠使用经验形成的。如果只是记住方法，那方法也就成了固定的知识了。在使用方法，品味知识的时候，才会体验出方法的优劣。当孩子使用方法，达不到预期效果的时候，并不是方法的问题，所以不必一味追求方法。可能是使用方法上的问题，使用不恰当，显示不出效果。少儿英语的学习方法，决定了认知和理解思维。

就像平时怎么教孩子做事情，如何说话；老师教孩子这么表达，孩子也只能按教的方法去表达，其结果是可以预期的。所以方法决定了知识积累的高度。教孩子学英语，怎么教，就是孩子要掌握的方法；所以老师引导和培养方法很重要。学英语口语用什么方法好呢？口语是为了听和说，而听是用心听的，所以需要思考的。说也是用心说的，所以表达也是思考过之后表达的。

思考是有方法的，在听的时候，没有听的方法，就听不懂。方法得不到训练，就不能形成习惯。形不成习惯，在使用的时候，就不能顺畅的使用方法。所以听说读写的思维，也是要时常练习的。思维并不是凭空练习的，在教学内容上，就是词汇，语法，句型和时态等。在口语上是互动和沟通，互动得多了，思路也就清晰了。沟通得多了，也就能心领神会了。

对英语词汇的记忆中，看到单词就能想到句子，想到句子就能结合教学和实践语境。结合了语境，就知道如何使用，发音和拼写是有要求的，所以学发音，就是达到标准；学拼写，是锻炼书写能力，也是记忆拼写方法，也是记忆拼写的内容。看起来是在练发音，其实是练习词汇的发音方法；看起来是练习方法，其实是培养思维能力；重复练习，也是为了形成习惯。
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