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教孩子启蒙语言表达，其实也是在训练语言思维；而语言并不是随口说的，而是在语境中，切实的场合，具体的事情中合理有效的互动和沟通。对语言有反应，其实并不是对声音有感应，而是声音所代表的含义有感应。互动中，教孩子用英语打招呼，其实就是教孩子如何打招呼，而付诸于英语发音和符号记忆上。语言是花，实践是根本。教孩子学少儿英语，难的是什么，并不是嫁接；所以感觉用不上，是因为在生活中找不到落地，思维在实践中行不通，所以在实践中使用不了英语。那就是不能在实际生活中或现实需求中使用英语。所以，在幼少儿英语课堂培训中，老师会采用丰富的游戏或互动，角色扮演来代替课本上生硬的对白；用故事戏剧来给阅读内容更生动形象化，在阅读中享受形象中的乐趣。学英语，就是在学使用英语。

只有需要的时候，才会开口说；所以需要是根本，表达是文饰。就像盖房子一样，实践是框架，学习就是在夯实基础；而语言表达是装饰。没有框架，就没有装饰的地方。没有实践，语言表达就无处落脚。不能落地的学习，就不能在实践中得到运用。老师教孩子学英语，培养听说读写能力，其实都是自我模仿和练习形成的。学英语，注重语言上的使用，其实是就是教孩子如何在语境中表达。比如老师示范一个动作，展示一个表情，配合一个英语发音。孩子就会知道，这个发音和动作，表情有关；和动作和表情所代表的含义有关。在互动中，就会将这个形象和发音形成直接关系。在使用的时候，并不是先想着词汇，再去使用。而是在使用的时候就想到了词汇。希望是什么或陈述什么，其实脑海中已经了有预期的形象，而不是预期的发音。所以才会将内在的形象，通过外在的发音表达出来。

孩子通过音视频或动画来学英语，复习的时候，回忆的是动画中展示的词汇。启蒙英语，认知是基础，但认知的时候已经在实践了。如果没有实践就不能认知，所以认识一个英语单词，就是学习使用这个英语单词。使用单词也是在教方法，发音，拼写，朗读和口语。使用单词，也是在运用语境，更是在培养孩子掌握词汇的思维。在教学课堂上，让孩子参与练习，也是培养孩子如何学习英语。认知，并不是记忆并提问，而是在实践中记忆，在提问中引导和启发思考，也是在具体事物或对话互动中理解。在对话中也是在学英语口语，所以课堂参与和练习是必要的，也是要认真的，更是无形中的培养孩子动手动脑，互动中培养兴趣，沟通中训练表达，哪个过程都离不开实践。实践包括生活中的经历，体验或感想。

培养孩子良好习惯，就是以合理有效的例子来引导。家长不让孩子做什么，孩子有时候反而要去做什么。因为家长说不要做什么的时候，孩子已经在想这个什么。不让做什么，为什么不让呢，家长已经在引导孩子朝着这个方向思考了。孩子思考，就会尝试，所以反而会去做。有时候，教孩子学英语，学什么都是一个过程，思考也是靠引导，因为家长或老师不能阻止思考。英语学习，就是引导孩子用适当的词汇去思考，而不是徘徊在表面词义的分辨上。如果在实践中有足够的经历，那就会有清晰的认知。只所以记忆不准，模糊不清；并不是孩子记忆能力的问题，是英语单词，在孩子生活体验的实践中，找不到可以依据和共鸣的地方。英语学习，就是实践中锻炼英语思维能力。
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