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教孩子学英语口语，就是教孩子在英语环境中互动和表达。就像平时家长教孩子说话一样，在互动和沟通中学习进步是很快的。但什么时候该说，什么时候不该说；就是要了解和掌握语境。比如“good morning”是在早上说，这是结合了语境，到早上的打招呼的时候使用也会自然。课堂上的教学是模拟语境，并不是等到早上才教这句话。所以课后复习是有必要的。但在实践中训练，也是培养孩子表达能力。比如刚刚的打招呼，除了能训练口语，还能培养孩子日常文明礼貌的习惯。教学氛围的渲染，老师教导和启发是不可或缺的。积极活泼的氛围，会让孩子的思维马上活跃起来。而当孩子表达的时候，是要有孩子自己的体验，才是掌握。如果只是像背书一样，怎么能体现孩子的情感或需求呢。语言是孩子的语言，如果孩子不能从体验中感知，理解，参与中掌握，如何表达呢。

之所以孩子不喜欢英语口语表达，是因为自身的认知和理解思维，和表达思维脱节了。认知和理解，只是课堂上应对老师和教学；表达思维只是根据自己实际需求和环境来改变的。之所以不能贯通，就是缺乏孩子自身的体验和参与，充分的了解和认知。通过孩子自己的情感去参与到教学中，才会改变和提升。比如孩子喜欢看的动画片，看的时候，思维跟着情景和对话在转移，距离孩子日常生活越接近，记忆越准确；越远，就不太感兴趣了。所以教学中，要了解孩子已知的，喜闻乐见的，感兴趣的事物或活动；融入到教学环节，才能调动孩子参与的积极性。只所以觉得枯燥，是因为孩子的思维和认知，在教学过程中找不到立足点。教孩子学英语，孩子之前对英语不熟悉，所以英语并不是立足点；孩子也不懂得老师的教学思路，所以教学环节中孩子喜欢，已知的事物或活动，就成为了共鸣。

孩子喜欢课堂上老师和小朋友，是因为有共同的话题和爱好。老师教孩子，是引导，也是培养，更重要是让孩子有所收获和提升。这并不是突如其来的改变，而是循序渐进的积累。很多时候，老师和家长都是关怀和教导，或可能方法不对，不是孩子喜欢的方式，就不能跟随，不能理解。所以教孩子学英语，何尝不是以孩子喜欢的方式沟通和表达呢。家长说不会说英语怎么辅导呢？其实，困难不是在会不会说英语，而是在孩子培训过之后，找出孩子喜欢的那个点，然后就能找到话题，引导和启发孩子分享教学成果。与其说是分享老师教学内容，其实是在锻炼和复习孩子掌握的知识和技能。学以致用，在学习中找到熟悉的使用，在使用上能印证和提升学习。所以使用的过程中，思考的是语境；而记忆的过程中，思考的是如何使用。

家长都希望孩子是智慧的。英语学习好，是掌握了英语的方法和规律。孩子学英语，掌握了听说读写能力；但还有不懂的地方，所以要使用听说读写去继续学习。掌握听说读写的能力，但还是有错误，所以要在语境中练习，才不会脱离实际。很多时候，孩子学习够多了，只是用得少；用得少，动脑思考的就少；理解能力就得不到充分锻炼。实践，在于互动，也在于沟通和思考。想明白了，触类旁通；想不明白，只是获取，而不懂得分享。比如少儿英语口语训练，并不是听得越多越好，而是口语表达出去的机会越多，锻炼才会灵活。就像和别人聊天，聊得多了，内心就通畅了，只是将自己内心的想法找到一个现实的着力点，实践出去，学习不会迷茫，思路才会逐渐清晰。学是为了能够练习，而练习也是为了更有效率地学。
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