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在教孩子学习的时候，因为孩子见识比较短，阅历比较浅。直接教给孩子经验和知识，是有必要的。很多时候，孩子能掌握的是日常生活中的经历，熟悉并尝试之后，逐渐形成能力。如果孩子不能理解，就不能有效和灵活应用，可能会按老师或家长所教的拿来直接使用。比如少儿英语的学习，老师教孩子见面打招呼，不同场合，不同时间内，采用不同的表达。并不是表面上给孩子说说就可以去做了。


比如有家长带孩子乘地铁，当有人给孩子让座的时候，家长会让孩子给别人说一声“谢谢”。教孩子应该做什么，怎么做；先给孩子做个示范，当家长的行为和表达，在孩子的印象中形成了习惯，遇到同样的语境时候，孩子就能脱口而出，表达也会自然。培养孩子尝试和实践，就是少儿英语口语训练的必要条件。如果孩子没有足够的体验，怎么能准确应用词汇和语法。在互动中，能够准确表达需求和情感，除了掌握词汇，更多是在对话中，透彻的了解，才能正确地使用。


老师教孩子学英语的时候，是表达和行为一致的。一边有动作展示，一边配合发音；这样才会让孩子让印象和行为统一起来。当孩子看到行为，就能知道是怎么回事；当孩子有了印象，就知道怎么去表现。所以教孩子学英语，就是当语境和口语配合，当语境来临的时候，就知道如何表达；当听别人表达的时候，也是在语境中理解印象。其实印象，就是老师教孩子学习过程，通过训练和互动，形成孩子对事物看待和处理方法。


当老师和孩子互动的时候，听到老师所表达的，就能直接应对。就像家长和孩子用汉语沟通的时候，听到家长说的，就能知道什么意思；孩子就知道如何应对。这个口语是在互动中直接掌握的，不需要添加或组合。当孩子不启蒙口语，而直接学习词汇和语法，久而久之，就会形成表达的时候，会先选择词汇和语法的习惯，然后再去表达。就会面对口语沟通的时候，要想一下，才知道如何应对。


用孩子的语气和孩子交流，就能够互动；采用孩子的认知度，就能够沟通。平时家长和孩子沟通很流畅，是因为家长习惯了孩子的言行举止所代表的含义，孩子也熟悉了家长的表达习惯。如果孩子没学过的词汇和发音，就听不懂。所以就在口语中练习新的词汇和发音；学习了新的，也没间断练习口语。就像平时孩子拼写词汇，不管拼写多少词，但都是在基本拼写能力上延伸和发展的。口语也是如此，不管说过多少句，互动中都是孩子口语能力的训练。


在认知英语单词，或阅读的过程中，遇到不会的单词，也是在锻炼学习能力，不能因噎废食。或一直等着老师教，或因为没教过，就停留了。这只是在老师教学过程中，孩子记住了词汇含义，而没有学会英语学习能力。所以跟随老师学习，不只是知识和方法；还要培养孩子兴趣，自我学习和解决问题的能力。在日常生活中，就是陪伴，尝试，实践中体会和总结。


如果孩子小时候，依靠老师教，才能学；靠家长陪伴，才能复习；靠别人提问，自己才会表达。怎么能展示自主学习能力呢？不能展示自我，就不善于表达和行为。不善于表达，就不容易知道优缺点，进步是在弥补不足中进步，成长是在纠正错中成长。让孩子认识到不足，才会有动力去弥补；让孩子认识到错误，才会自我纠正。所以教孩子不只是让孩子模仿和练习，也要有展示孩子天真的一面。


展示自我，基于学习，而不失去自我，才是进步。少儿英语学习，并不是为了让孩子记忆词汇，而忽略了表达能力；让孩子阅读英语，而忽略了互动能力。外在的表现是靠模仿教学印象展示的，如果脑海中的印象不够具体，就模仿不出来；发音不够具体，就不能标准。具体，就是示范，尝试，参与和体验。