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老师教孩子学英语，在课堂上表现是活泼的。小朋友是观众，但也是参与者。课堂上教孩子学习，就是将观众转化为能互动的参与者。如此，才是锻炼孩子对知识和方法的见解，掌握其规则，形成孩子对知识的正确认知。认知的过程，其实也是锻炼孩子学习思路。在复习的时候，孩子总是会联想如何认知的印象。通过模仿，达到孩子能够听说读写的目标。所以有的家长会选择培训效果好的老师，就是因为教学过程，会形成孩子对事物的认知，理解，掌握的思路。思维决定出路，实践锻炼能力。思维是思考实践的维度，实践是思考的实践；没有思考的实践，就是模仿和重复，只是为了外在的知识，而劳累自己而已。掌握英语，是让英语为自己所用；而不是被英语所左右。就像孩子学说英语，是根据孩子的需求和情绪来表达；而不是有了表达再去形成需求和情绪。


孩子复习英语，启蒙阶段是分享给家长；来培养英语学习能力。如果家长不在旁边，孩子就不能复习了吗？就像教孩子吃饭，并不是一直教，才能吃；而是教会了，让孩子能够独立尝试。有了自己的思维交流，就不需要家长陪伴。所以外在的陪伴，是让孩子在复习英语的时候，能够巩固印象；形成习惯之后，面对读物，教材，音视频的时候，就能够全面而周到的回忆老师教学印象。口语互动是需要训练的，训练的是思维习惯。家长在学习的时候，会发现；看别人的操作；会在自己的思维中反复琢磨，等自己亲自做的时候，就会有行动力和目标。而孩子在学英语的时候，语言是借助于幽默的表情，夸张的动作，动画，人偶等；让孩子对语言有更多的相关特征，在语境中表达会有更多思考空间。


孩子的英语学习是离不开教的。就像孩子说话，总是按老师或家长的教的方式去表达。看得出来，英语口语就是学会用英语说话。从简单的问候开始，培养孩子尝试用英语表达的勇气；当开始表达了，就不会因为怕说错而拘束。习惯了口语表达了，就不会觉得学英语口语很难了。觉得学习过程很难，是因为不能掌握其中的规律，总是和标准发生偏差。孩子在还不能独立复习的时候，就喜欢跟着家长学；因为从小就是家长教孩子的，孩子已经习惯了跟着家长学习。所以，复习的环境中，没有老师的引导和启迪，就会没有了目标可以模仿。所以学习初期，需要家长关注孩子复习。教学阶段，孩子是参与者，也是观众；在复习阶段，家长是观众，也是参与者。老师表现优秀，孩子才会学得轻松，效果和质量会好。家长培养孩子的是品质，老师培训孩子的是文饰；相辅相成，才会文质彬彬。


其实很多时候，家长不能一直陪伴孩子学习。希望能让孩子学会独立完成，这样一种锻炼，更是培养习惯。如果家长不帮孩子培养良好的复习习惯，家长就会一直会因为孩子学习习惯而操心。小树苗不能垂直，长大了很少不需要扶持的。比如少儿英语口语表达，从小启蒙英语口语，互动和沟通中，孩子表达精力在于准确和目标。如果没有英语口语思维基础，往往会建立在听力，拼写，阅读思维基础上；在表达的时候，会把注意力放在词汇的组合和语法使用上；就往往能忽略了表达的准确和目标。如果把英语口语比作河水，那么听力，拼写，阅读就是渠道；没有河水的渠道是干枯的；没有渠道的河水也不能达到目标。就像平时家长和孩子聊天，看起来是聊天，感觉是轻松的，其实孩子也是在学习。时间久了，就有潜移默化的效果和改变。孩子如何看待英语复习，其实家长可以做很好的榜样。