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在少儿英语培训中，孩子需要启蒙，而求助于老师。如此才可能启蒙，就像平时给孩子很多，但真正需求的，孩子才会认知更真切。启蒙培训孩子英语学习，要刚直而柔顺，这样才能给孩子留一下好的印象，在学习知识和技能上严格要求，精益求精；在培训方式上，和蔼可亲，不偏不倚，才会有所收获。如此，孩子在对待学习中，严肃认真。如果培训了孩子，孩子不能及时复习，到需要的时候又来询问，这样给孩子多少，能留得住呢；培训到什么时候，才能够学会了呢。当反复培训而不能学会的时候，就要从自身去发掘问题。不言之教，也是一种教育，能让孩子留足时间和空间体会，反躬自省，才能对老师的培训，家长的教导，有深入认知和足够深刻的印象。


启发培训，减少蒙昧。教孩子学英语，就是要减少在英语应用中的不足。英语使用包括口语沟通，英语阅读等方面。听得多，如果不能说出来；还是不能学会说英语。而说英语，其实也是在练听力；听到的思维是外在的，而表达出来的发音，思维是孩子根据语境产生的。这就是说，能表达，就能听。启蒙英语阶段，孩子学习能力是不足的，认知和理解上都是缺乏的；如果不能及时复习，就不能锻炼学习能力，包括词汇认知和理解。而复习的时候，依据课本，音视频的辅助，教孩子拼写，阅读，互动口语。而这些都是依靠孩子的印象，让老师的印象不断在孩子的复习中强化。如果没有老师的培训和指导的印象，就算再多的书本和音视频，又能掌握多少呢。


让孩子了解到学好英语的乐趣，也要知道学不好英语的困境。到遇到了困难，再去学习，往往会临时抱佛脚。启蒙英语，是为了夯实基础，培养语感，锻炼思维，形成能力，增强口语，提升实践能力。培训中，参与互动的程度，直接决定了教学质量。学，然后知不足。当生活中遇不到的时候，自然会感觉不到不足；当考核中遇到的时候，往往会觉得学得不够深刻透彻。学不是为了应对考核，考核是为了检验学习，更是复习的一种方式。


重视复习，其实也就是培养和锻炼孩子自我认知和理解，灵活应用能力。这些能力是培训不来的，是靠课后自我练习中体会出来的。教学过程，更多是去倾听和互动，就像植树浇水一样，动作的看得见的；但成长的过程是看不见或一时不那么明显的，日积月累出来的。英语学习的进步，除了知识点和技能的增加，更多还是基于认知，通过思考，理解效率的提升。英语单词，可以读；结合语境去温习，就是孩子自己在印象中去参与并把握。老师教课的过程，形成孩子的印象；目的是为了让孩子将这个印象，能通过自身的理解和思考，在复习中能体会和应用，从而将教学的印象，形成孩子学习中能应用的实践活动。