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少儿英语的学习，应当其时，才能学好。学的时候，是注入和吸收，而不是内心迁移。就是说学习英语词汇，是为了能够提升自我，而不能为了记忆词汇，而忘记或忽略了自我能力提升。学英语是为了使得孩子能够掌握英语，而不是被英语掌握。生活中何尝不是这样呢，很多时候，是我们去改变生活，而不是被生活所左右。学少儿英语，按时去学，及时练习，在实践中学，在实践中练习。学了如果不及时练习，就不能给自己留下深刻印象；因为眼睛时常在看，耳朵时常在听，心思时常在记忆。印象都在不断更新，复习的过程，就是找回学习时候的记忆。让学习的知识和技能，从自己角度去练习，就会有新的体会和认知，从而提升英语学习效率。


提升英语学习效率，也是并不是记忆词汇量上突飞猛进，而是在学习中，更快地进入状态，有英语识别和互动能力。平时家长教孩子说话的时候，是模仿和重复的；但是孩子说话能力提升，就是能和家长互动，从而表达自己的需求和情感。语言也是有性格的，老师教孩子英语，不仅教了词汇，语法，音标，句型。更多的是让小朋友模仿到了表达的形态，也就是看到，听到，如何做出反应。是锻炼识别和表达能力的关键。很多时候，孩子学英语，其实是在学老师，如果没有语言辅助，孩子也会能模仿动作和表情。这就是说，语言和实践相互结合，才会英语学习的关键；如果语言只是说，孩子每天说很多话，那学的语言，印象不深刻，就会淹没在其他表达之中了。


听力对表达有促进作用，对于英语本身来说，口语表达是根本。对于英语口语来说，实践是根本。互动是教学方式，也是检验孩子学习效果的方式。有时候，老师教过一次，孩子未必能全面模仿和表达；当小朋友之间配合模仿，相互参考的时候，就会把能掌握的显示出来。孩子能模仿出来的，是简单的，也是自己能清楚记忆的。有时候，孩子模仿的是外在的表情和动作，缺乏活力；而活力的根源是来自孩子自我认知和掌握，从自信开始的。教孩子学英语，家长可以辅导，课堂上孩子是通过互动体验，增加认知和记忆的。课后家长给予适当的引导和启发，孩子自我能力才会得以提升。为什么呢？跟老师模仿，印象是初步的；而小朋友之间观摩，会使印象得以反复应用；然后孩子从中掌握，家庭环境中，分享给家长，一个完整的学习过程就形成了。


善于教孩子英语口语的老师，能够让小朋友跟得上节奏；教孩子学英语，其实就是让孩子学，而不是老师的表演。教学过程的美好，不如孩子学得美好。孩子从未知到已知，从陌生到熟悉，是要经得起互动和交流。善于提问的家长，会选择孩子熟悉的，让孩子充满自信；接着引导和启发，让孩子充满兴趣。用老师教的方法去复习和探索。家长说不熟悉英语，就不能教孩子学英语了吗；并不是这样的，辅导孩子英语，让孩子去分享，培养孩子掌握知识和方法的习惯。分享的时候，孩子会回忆老师教的表情，发音，动作等情景。家长提问，是为了提升孩子思考能力；孩子提问，能提升孩子主动发现和解决问题的能力。对待孩子的回答，简单易懂，深刻并富有启发意义。让学习的步骤更扎实，基础更牢固。